Graduate Research Papers

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Open Access Graduate Research Paper

Abstract

En los Estados Unidos, los programas de educación para adultos pueden abrir la puerta a varias oportunidades para estudiantes con trasfondos académicos no tradicionales. Los programas como la educación básica para adultos, la equivalencia de escuela secundaria, la preparación profesional y técnica y, lo más importante para los propósitos de este estudio, la educación para adultos aprendices de inglés, promueven el progreso profesional y apoyan a los estudiantes a identificar y trabajar para alcanzar sus metas personales. Sin embargo, en este contexto educativo es de suma importancia reconocer el conocimiento arraigado en la experiencia vivida que los estudiantes traen al aula.

Especialmente en las clases de adultos aprendices de inglés (o adultos ELL por sus siglas en inglés), los estudiantes tienen diversas habilidades lingüísticas, el conocimiento cultural único y la innovación y la resiliencia necesaria para navegar por un país nuevo. Como resultado, las clases de inglés tienen el potencial de ser no solamente espacios de aprendizaje académico, sino también un centro de recursos e información útil. A lo largo de mi carrera como instructora de adultos ELL, observaba cómo los estudiantes se ayudaban mutuamente, tanto con las tareas de clase como con asuntos de la vida cotidiana. Compartían transporte, hablaban de oportunidades de trabajo y traían comida para vender o simplemente compartir.

Era evidente que el aula se había transformado en algo más que un lugar para aprender sobre la gramática de inglés. Lo que me preguntaba, entonces, fue; ¿es único este fenómeno a este grupo específico de estudiantes? ¿O es un patrón que se puede observar en otras clases de inglés para adultos? Este estudio, por lo tanto, está inspirado en observaciones reales y sirve como un espacio para investigar y analizar este tema con mayor profundidad.

El objetivo principal es determinar si y cómo se intercambian recursos esenciales en clases para adultos aprendices de inglés. Además, si se observa un intercambio de recursos, este proyecto quiere identificar cuáles tipos de información se comparten con más frecuencia; y si el acceso a esta información puede incentivar la asistencia y la participación de los estudiantes, específicamente con respecto a su disposición a interactuar con sus compañeros e instructores. Finalmente, el estudio considerará el impacto que tiene la formación de comunidades de aprendizaje en el bienestar de los estudiantes a nivel académico, profesional, emocional y social.

Year of Submission

2026

Department

Department of Languages and Literatures

First Advisor

Elise DuBord

Date Original

2026

Object Description

1 PDF file (33 pages)

File Format

application/pdf

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