2025 Research in the Capitol
Presentation Type
Open Access Poster Presentation
Abstract
English Language Abstract
The experiences of heritage speakers (i.e. people who grew up speaking Spanish) in Spanish classrooms in Iowa vary greatly. Heritage speakers have different academic needs, prior knowledge, and cultural backgrounds than those who are learning Spanish as a second language. Previous research discusses the academic benefits or disadvantages of mixing heritage speakers into classes with second language learners, however less research exists that discusses the feelings, thoughts, and perspectives of the heritage speakers themselves, especially in the Midwestern context. Through interviews with seven heritage speakers who studied Spanish in both high school and college, it came to light that many participants felt their Spanish did not improve in their high school classes and reported uncomfortable experiences with both teachers and peers. The findings of this project suggest that the educational system in Iowa often leaves heritage speakers to fall in the cracks, both academically and socially.
Spanish Language Abstract:
Mientras ya existen muchas investigaciones sobre lo que es efectivo o no efectivo en las clases de español para hablantes de herencia en los Estados Unidos, hay algunos huecos. No hay muchas investigaciones en el contexto del medio oeste, que tiene una demografía y una cultura única. También no hay muchas investigaciones que examinen los sentimientos de los hablantes de herencia en sí mismos. A través de entrevistas con preguntas abiertas, los sentimientos, los pensamientos y las perspectivas de siete hablantes de herencia que asistieron a escuelas secundarias en Iowa salieron a la luz. Centrándose en tres ideas principales — desarrollo de la lengua, experiencias con otros estudiantes, y relaciones con maestros y profesores — es aparente que los hablantes de herencia tenían experiencias más negativas en sus clases mezcladas en la escuela secundaria pero tenían más experiencias más positivas en una clase solo por hablantes de herencia en la universidad.
Start Date
31-3-2025 11:30 AM
End Date
31-3-2025 1:30 PM
Event Host
University Honors Programs, Iowa Regent Universities
Faculty Advisor
Elise DuBord
Department
Department of Languages and Literatures
Department
Social Science and History Teaching Program
Copyright
©2025 Anna Anderson
File Format
application/pdf
Recommended Citation
Anderson, Anna, "The Schooling Experiences of Heritage Speakers in Iowa: In Their Own Words" (2025). Research in the Capitol. 15.
https://scholarworks.uni.edu/rcapitol/2025/all/15
The Schooling Experiences of Heritage Speakers in Iowa: In Their Own Words
English Language Abstract
The experiences of heritage speakers (i.e. people who grew up speaking Spanish) in Spanish classrooms in Iowa vary greatly. Heritage speakers have different academic needs, prior knowledge, and cultural backgrounds than those who are learning Spanish as a second language. Previous research discusses the academic benefits or disadvantages of mixing heritage speakers into classes with second language learners, however less research exists that discusses the feelings, thoughts, and perspectives of the heritage speakers themselves, especially in the Midwestern context. Through interviews with seven heritage speakers who studied Spanish in both high school and college, it came to light that many participants felt their Spanish did not improve in their high school classes and reported uncomfortable experiences with both teachers and peers. The findings of this project suggest that the educational system in Iowa often leaves heritage speakers to fall in the cracks, both academically and socially.
Spanish Language Abstract:
Mientras ya existen muchas investigaciones sobre lo que es efectivo o no efectivo en las clases de español para hablantes de herencia en los Estados Unidos, hay algunos huecos. No hay muchas investigaciones en el contexto del medio oeste, que tiene una demografía y una cultura única. También no hay muchas investigaciones que examinen los sentimientos de los hablantes de herencia en sí mismos. A través de entrevistas con preguntas abiertas, los sentimientos, los pensamientos y las perspectivas de siete hablantes de herencia que asistieron a escuelas secundarias en Iowa salieron a la luz. Centrándose en tres ideas principales — desarrollo de la lengua, experiencias con otros estudiantes, y relaciones con maestros y profesores — es aparente que los hablantes de herencia tenían experiencias más negativas en sus clases mezcladas en la escuela secundaria pero tenían más experiencias más positivas en una clase solo por hablantes de herencia en la universidad.
Comments
The poster "The Schooling Experiences of Heritage Speakers in Iowa: In Their Own Words" in English also was presented at the 2025 INSPIRE event.
In addition, see the related paper "Las experiencias en escolarización de hablantes de herencia en Iowa: sus propias palabras (The Schooling Experiences of Heritage Speakers in Iowa: In Their Own Words)" in Spanish won the 2025 Mary Ann Bolton Undergraduate Award - Runner-up.