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Post-Pandemic Pedagogy: Multimodal Tools in French Instruction

Document Type

Article

Keywords

French instruction, technology, post-pandemic, multimodal, pedagogy

Journal/Book/Conference Title

The French Review

Volume

98

Issue

2

First Page

121

Last Page

125

Abstract

The challenging periods of emergency remote teaching, and face-to-face teaching with face coverings, forced educators to rethink and revamp pedagogical tools and techniques, many of which endure in teaching today. Multimodal tools such as collaborative posting boards increased student-to-student interaction and offered more teacher feedback during virtual learning. Audio and visual flashcards provided auditory and visual speech cues that were lacking while teachers wore masks. Although some uses of these tools may have shifted since the pandemic, they remain intact as part of current pedagogy in today's French classroom.

Les périodes difficiles d'enseignement à distance d'urgence et d'enseignement en présentiel avec le visage masqué ont contraint les enseignants à repenser des outils et des techniques pédagogiques. Les tableaux d'affichage collaboratifs ont facilité une interaction accrue entre les élèves et permis une rétroaction continue de la part des enseignants lors de l'apprentissage virtuel. Les cartes mémoire audio et visuelles ont fourni les indices qui faisaient défaut lorsque les enseignants portaient des masques. bien que certaines utilisations de ces outils aient pu évoluer depuis la pandémie, elles restent essentielles à la pédagogie actuelle dans la classe de langue française.

Department

Department of Languages and Literatures

Original Publication Date

12-2024

DOI of published version

10.1353/tfr.2024.a947606

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